Spécialisation à l'Education Biocentrique

Organisée par l'INTERNATIONAL BIOCENTRIC FOUNDATION & le Centre d'Education Biocentrique Ouest France

Cette spécialisation comporte 3 modules et est ouvert à tous,  aux acteurs de l'enseignement scolaire et universitaire, de l'action sociale... .

• 1er module : 14 & 15 sept 2013 "Animation  biocentrique" : Intervenant : Alain Lucas  - Centre d'éducation Biocentrique Ouest - France
• 2eme module : 8, 9 & 10 nov 2013  "la posture de l’éducateur Biocentrique dans la mise en œuvre de programme d'apprentissage" par Monica Turco responsable du centre d'éducation biocentrique de Rome - Italie
• 3e module de méthodologie: 28, 29, 30 mars 2014 : "Pédagogie biocentrique"– Intervenant : alain Lucas

Un diplôme de spécialisation est remis par l'IBF à l'issue des 3 modules

Cout : 160 € (sans hébergement) par module - 420 € (sans hébergement) pour la totalité des trois modules, pour un paiement en une fois. Pour prise en charge DIF, nous consulter. 

Le  nouveau cycle de spécialisation sera proposé en 2015. A ce jour en Europe, seul le Centre d’Education Biocentrique Ouest est habilité à donner cette spécialisation.

Présentation

Organisée par l'IBF, l’Ecole de Biodanza Nantes Atlantique & le Centre d'Education Biocentrique Ouest.

Différente et complémentaire de l'extension Biodanza « enfants, adolescents, famille », cette spécialisation ouverte aux facilitateurs de Biodanza, titulaire ou en supervision, et aux professionnels de l’enseignement, approfondit les concepts, les applications, les programmes et la pédagogie de l’Education Biocentrique.

Si l’extension  « Enfant-Adolescent-Famille» propose une méthodologie spécifique à ce public, l’éducation Biocentrique plante les fondements d’humanisation de l’éducation dont le but fondamental est d’« apprendre et enseigner à vivre », et ce tout au long de la vie. Elle est à comprendre, non pas comme une approche éducative ou un programme de plus, mais comme un processus, c'est-à-dire l’origine, le sens même de la pédagogie.

Si nous connaissons intuitivement les fondements d’une pédagogie et de l’apprentissage biocentrique, il est bon de les articuler clairement et de les situer dans les pratiques éducatives et les courants pédagogiques. Car nous sommes parfois désemparés sur la manière d’aider des enseignants, des parents à transférer et à créer les conditions pédagogiques et d’adopter la posture du pédagogue ou de l’éducateur, participant à une éducation biocentrique.

En tant que professeur/facilitateur de Biodanza, nous sommes dépositaire et expert de la vivencia. Nous sommes des pédagogues ou des éducateurs au sens ontologique, car nous apportons les conditions idéales à l’apprentissage du vivant pour la vie. Sans faire à la place de l’autre. Nous prenons soin de la maturation de l’affectivité qui accroît l’intelligence affective et son impact identitaire, ré initiant l’évolution d’un monde ou l’intelligence protège et préserve la vie et l’être vivant, sa manifestation.

La pédagogie développée en vivencia participe à la création de liens et la reliance exposée par Edgar Morin ou les couplages d’apprentissage évoqués par Francisco Varela. Elle actualise et potentialise les apprentissages vivants (savoir être, savoir vivre, savoir être en lien…) issues de  la vivencia  en les associant à des situations de vie. La vivencia est donc un modèle parfait de pédagogie au sens biocentrique, bien différente de la pédagogie classique d’accumulation du savoir.

Cette spécialisation participe ainsi à l’ambition et aux moyens d’accompagner d’autres enseignants, éducateurs, animateurs à renouer avec leur vocation bienveillante et restaurer plus d’humanité, de liens et de joie de vivre dans leur pratique pédagogique.

Objectifs

Les espoirs, les bienfaits et la finalité de l 'Education Biocentrique selon Rolando Toro, son initiateur est « d'enseigner et d'apprendre à vivre» sur la base du principe biocentrique.

L’objectif 1^er de cette spécialisation est d’aborder les buts, les fondements, l’intégration de l'éducation biocentrique et surtout d’expérimenter sa pédagogie. Elle permet de comprendre et d’appliquer la vivencia d’une pédagogie biocentrique. Donnant ainsi la possibilité aux facilitateurs de Biodanza, de proposer des ateliers, des formations et des interventions spécifiques dans les écoles, auprès des enseignants, des parents en compléments des vivencia de biodanza. Reconnue et développée au Brésil, elle est dispensée en université, implantée dans les écoles et appliquée dans les réseaux éducatifs de municipalités. L’espoir est qu’il en soit de même en France…

"Mon dessein personnel est très ambitieux avoir une nouvelle génération d'enfants libres, aimés et heureux, capables d'avoir un nouveau style de vie avec des habitudes de santé et de convivialité. La qualité de la vie ne vient pas que de la réussite sociale ou économique, mais de la connexion profonde à la vie" Rolando Toro

Le 2^eme objectif est de fortifier sa compétence pour présenter et transmettre le Principe Biocentrique, pour que celui-ci enrichisse les pratiques sociales et éducatives, stimule des réflexions et les recherches universitaires, scientifiques permettant à de multiples domaines et bénéficiaires de l'intégrer ; tout ceci dans l’espoir qu’il devienne le paradigme du 3eme millénaire : "Le principe biocentrique constitue le paradigme qui pourra servir de base aux sciences humaines du futur : éducation, psychologie, jurisprudence, médecine, psychothérapie... " R Toro

Elle s’adresse à nous tous et c’est pourquoi Rolando avec ses vœux et ses espoirs d’homme éclairé et aimant, nous ramène à notre co-responsabilité de prolonger et sauvegarder cette culture de l'humanité,  héritage vital et déterminant pour les générations futures, en faisant qu’elle rentre dans les écoles, les institutions et que la famille l'intègre davantage en son sein.

Nous nous sommes dit en quoi cela aurait été bon de vivre ce processus éducatif durant notre enfance ou adolescence. Et on se prend à rêver que nos enfants, petits-enfants ou du moins la jeunesse puisse en bénéficier, car nous percevons que cela réduirait bien des maux de société et aiderait cette jeunesse à tendre vers les changements propres à l’évolution humaine. L’éducation vit une crise majeure et nous réalisons que nous pouvons apporter ce qui l’aiderait à retrouver du sens, son sens premier.

Le soutien d’Edgar MORIN, parrain du centre d'éducation biocentrique et du 1er congrès d'éducation biocentrique à Nantes en juillet 2011, confirmait : " c'est une éducation à la bienveillance, qui fait appel à des forces qui m'apparaissent vitales comme la communication, la compréhension, la fraternité..."

De plus en plus le principe biocentrique fédèrent  tous ceux et celles qui aspirent et construisent ce nouveau projet de société et de culture replaçant l'Humanisme et  la préservation de la Terre comme le cœur de nos actions. Nous nous sommes tous impliqués à inaugurer ce printemps de l’éducation afin qu’il nous apprenne davantage à vivre et à cohabiter, c'est-à-dire vivre et évoluer ensemble.

Programme

• Origine, concepts et objectifs de l'éducation biocentrique
• Bases théoriques et épistémologiques : Principe Biocentrique de Rolando Toro, la transdisciplinarité d’Edgar Morin, et autres penseurs et pédagogues…
• Construction de l’identité et de l’intelligence affective en éducation biocentrique
• Dimensions et applications de l'éducation biocentrique dans l’organisation scolaire, communautaire et les mouvements sociaux.
• Méthodologie pour l'animation d'ateliers pédagogiques auprès d'enseignants, d'acteurs sociaux, de famille...
• Vivencias spécifiques en Education Biocentrique

Contact - Inscription

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Organisée par l'INTERNATIONAL BIOCENTRIC FOUNDATION & le Centre d'Education Biocentrique Ouest France

Cette spécialisation comporte 3 modules et est ouvert à tous,  aux acteurs de l'enseignement scolaire et universitaire, de l'action sociale... .

• 1er module : 14 & 15 sept 2013 "Animation  biocentrique" : Intervenant : Alain Lucas  - Centre d'éducation Biocentrique Ouest - France
• 2eme module : 8, 9 & 10 nov 2013  "la posture de l’éducateur Biocentrique dans la mise en œuvre de programme d'apprentissage" par Monica Turco responsable du centre d'éducation biocentrique de Rome - Italie
• 3e module de méthodologie: 28, 29, 30 mars 2014 : "Pédagogie biocentrique"– Intervenant : alain Lucas

Un diplôme de spécialisation est remis par l'IBF à l'issue des 3 modules

Cout : 160 € (sans hébergement) par module - 420 € (sans hébergement) pour la totalité des trois modules, pour un paiement en une fois. Pour prise en charge DIF, nous consulter. 

Le  nouveau cycle de spécialisation sera proposé en 2015. A ce jour en Europe, seul le Centre d’Education Biocentrique Ouest est habilité à donner cette spécialisation.

Présentation

Organisée par l'IBF, l’Ecole de Biodanza Nantes Atlantique & le Centre d'Education Biocentrique Ouest.

Différente et complémentaire de l'extension Biodanza « enfants, adolescents, famille », cette spécialisation ouverte aux facilitateurs de Biodanza, titulaire ou en supervision, et aux professionnels de l’enseignement, approfondit les concepts, les applications, les programmes et la pédagogie de l’Education Biocentrique.

Si l’extension  « Enfant-Adolescent-Famille» propose une méthodologie spécifique à ce public, l’éducation Biocentrique plante les fondements d’humanisation de l’éducation dont le but fondamental est d’« apprendre et enseigner à vivre », et ce tout au long de la vie. Elle est à comprendre, non pas comme une approche éducative ou un programme de plus, maiscomme un processus, c'est-à-dire l’origine, le sens même de la pédagogie.

Si nous connaissons intuitivement les fondements d’une pédagogie et de l’apprentissage biocentrique, il est bon de les articuler clairement et de les situer dans les pratiques éducatives et les courants pédagogiques. Car nous sommes parfois désemparés sur la manière d’aider des enseignants, des parents à transférer et à créer les conditions pédagogiques etd’adopter la posture du pédagogue ou de l’éducateur, participant à une éducation biocentrique.

En tant que professeur/facilitateur de Biodanza, nous sommes dépositaire et expert de la vivencia. Nous sommes des pédagogues ou des éducateurs au sens ontologique, car nous apportons les conditions idéales à l’apprentissage du vivantpour la vie. Sans faire à la place de l’autre. Nous prenons soin de la maturation de l’affectivité qui accroît l’intelligence affective et son impact identitaire, ré initiant l’évolution d’un monde ou l’intelligence protège et préserve la vie et l’être vivant, sa manifestation.

La pédagogie développée en vivencia participe à la création de liens et la reliance exposée par Edgar Morin ou les couplages d’apprentissage évoqués par Francisco Varela. Elle actualise et potentialise les apprentissages vivants (savoir être, savoir vivre, savoir être en lien…) issues de  la vivencia  en les associant à des situations de vie. La vivencia est donc un modèle parfait de pédagogie au sens biocentrique, bien différente de la pédagogie classique d’accumulation du savoir.

Cette spécialisation participe ainsi à l’ambition et aux moyens d’accompagner d’autres enseignants, éducateurs, animateursà renouer avec leur vocation bienveillante et restaurer plus d’humanité, de liens et de joie de vivre dans leur pratique pédagogique.

Objectifs

Les espoirs, les bienfaits et la finalité de l 'Education Biocentrique selon Rolando Toro, son initiateur est « d'enseigner et d'apprendre à vivre» sur la base du principe biocentrique.

L’objectif 1^er de cette spécialisation est d’aborder les buts, les fondements, l’intégration de l'éducation biocentrique et surtout d’expérimenter sa pédagogie. Elle permet de comprendre et d’appliquer la vivencia d’une pédagogie biocentrique.Donnant ainsi la possibilité aux facilitateurs de Biodanza, de proposer des ateliers, des formations et des interventions spécifiques dans les écoles, auprès des enseignants, des parents en compléments des vivencia de biodanza. Reconnue et développée au Brésil, elle est dispensée en université, implantée dans les écoles et appliquée dans les réseaux éducatifs de municipalités. L’espoir est qu’il en soit de même en France…

"Mon dessein personnel est très ambitieux avoir une nouvelle génération d'enfants libres, aimés et heureux, capables d'avoir un nouveau style de vie avec des habitudes de santé et de convivialité. La qualité de la vie ne vient pas que de la réussite sociale ou économique, mais de la connexion profonde à la vie" Rolando Toro

Le 2^eme objectif est de fortifier sa compétence pour présenter et transmettre le Principe Biocentrique, pour que celui-cienrichisse les pratiques sociales et éducatives, stimule des réflexions et les recherches universitaires, scientifiques permettant à de multiples domaines et bénéficiaires de l'intégrer ; tout ceci dans l’espoir qu’il devienne le paradigme du 3eme millénaire : "Le principe biocentrique constitue le paradigme qui pourra servir de base aux sciences humaines du futur : éducation, psychologie, jurisprudence, médecine, psychothérapie... " R Toro

Elle s’adresse à nous tous et c’est pourquoi Rolando avec ses vœux et ses espoirs d’homme éclairé et aimant, nous ramène à notre co-responsabilité de prolonger et sauvegarder cette culture de l'humanité,  héritage vital et déterminant pour les générations futures, en faisant qu’elle rentre dans les écoles, les institutions et que la famille l'intègre davantage en son sein.

Nous nous sommes dit en quoi cela aurait été bon de vivre ce processus éducatif durant notre enfance ou adolescence. Et on se prend à rêver que nos enfants, petits-enfants ou du moins la jeunesse puisse en bénéficier, car nous percevons que cela réduirait bien des maux de société et aiderait cette jeunesse à tendre vers les changements propres à l’évolution humaine. L’éducation vit une crise majeure et nous réalisons que nous pouvons apporter ce qui l’aiderait à retrouver du sens, son sens premier.

Le soutien d’Edgar MORIN, parrain du centre d'éducation biocentrique et du 1er congrès d'éducation biocentrique à Nantes en juillet 2011, confirmait : " c'est une éducation à la bienveillance, qui fait appel à des forces qui m'apparaissent vitales commela communication, la compréhension, la fraternité..."

De plus en plus le principe biocentrique fédèrent  tous ceux et celles qui aspirent et construisent ce nouveau projet de société et de culture replaçant l'Humanisme et  la préservation de la Terre comme le cœur de nos actions. Nous nous sommes tous impliqués à inaugurer ce printemps de l’éducation afin qu’il nous apprenne davantage à vivre et à cohabiter, c'est-à-dire vivre et évoluer ensemble.

Programme

• Origine, concepts et objectifs de l'éducation biocentrique
• Bases théoriques et épistémologiques : Principe Biocentrique de Rolando Toro, la transdisciplinarité d’Edgar Morin, et autres penseurs et pédagogues…
• Construction de l’identité et de l’intelligence affective en éducation biocentrique
• Dimensions et applications de l'éducation biocentrique dans l’organisation scolaire, communautaire et les mouvements sociaux.
• Méthodologie pour l'animation d'ateliers pédagogiques auprès d'enseignants, d'acteurs sociaux, de famille...
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